Должностная инструкция художника-конструктора игр и игрушек

Должностная инструкция создана для обобщенной трудовой функции: Концептуальная и инженерно-техническая разработка детской игровой среды и продукции из профстандарта № 169 (Дизайнер детской игровой среды и продукции). Другие обобщенные трудовые функции для данной должности:

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

художника-конструктора игр и игрушек

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные, должностные обязанности, права и ответственность художника-конструктора игр и игрушек подразделения «Существующие технологии» (далее - Художник-конструктор игр и игрушек) Некоммерческая организация «Ассоциация предприятий индустрии детских товаров» (АИДТ) (далее Учреждение).

1.2. На должность художника-конструктора игр и игрушек назначается лицо, удовлетворяющее следующим требованиям к образованию и обучению:

Дополнительное образование по дизайну детской игровой среды и продукции или психологии и физиологии детей (повышение квалификации);

Высшее образование - бакалавриат, в исключительных случаях среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена;

с опытом практической работы:

5-го уровня квалификации не менее трех лет;

При наличии высшего образования требования к опыту работы не предъявляются, при наличии среднего профессионального образования стаж работы в должностях;

1.3. Художник-конструктор игр и игрушек должен знать:

Методы и процедуры сбора информации об игровом опыте;

Основные требования, которые необходимо учитывать в процессе проектирования изделий (функциональные, технико-конструктивные, эргономические, эстетические, безопасности);

Знание передовых технологий, материалов и производственных возможностей;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

Методы инженерного творчества;

Дизайнерские и технологические тренды, тенденции совершенствования проектируемой детской игровой продукции;

Критерии оценки макетов/прототипов детской игровой продукции;

Основные методы и процедуры тестирования макетов/прототипов детской игровой продукции;

Принципы технического производства прототипа;

Основные приемы и технологии создания физических моделей;

Характеристики и свойства материалов, применяемых в проектируемых конструкциях, технологии производства изделий из них;

Основные приемы и технологии макетирования;

Приемы формирования, придающие целостность готовому дизайнерскому решению;

Принципы работы, условия монтажа и технической эксплуатации детской игровой среды и продукции;

Основные требования, которые необходимо учитывать в процессе проектирования (функциональные, технико-конструктивные, эргономические, эстетические, физиологические, гигиенические, психологические);

Современные технологии и конструкции, применимые к детскому игровому оборудованию;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

Прогрессивные методы, инструментарий инженерно-технической проработки детской игровой среды и продукции;

Компьютерные программы, предназначенные для моделирования, визуализации и автоматизированного проектирования;

Инженерно-технологические основы дизайна;

Характеристики и свойства материалов, применяемых в проектируемых конструкциях, технологии производства изделий из них;

Методы инженерного творчества;

Основы физического воспитания и развития детей;

Требования безопасности, эргономики, физиологии, педагогики, гигиены детей к детским транспортным средствам;

Психологические возрастные особенности игровой деятельности детей;

Основные приемы и методы художественно-графических работ;

Инженерно-технологические основы дизайна;

Современные тенденции формообразования детского транспорта;

Современные технологии, технические средства, конструкции и материалы;

Аэродинамика и архитектурное строение транспортных средств;

Компьютерные программы, предназначенные для моделирования, визуализации и автоматизированного проектирования;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

Типология детских транспортных средств;

Основы типографии и подготовки макетов;

Компьютерные программы, предназначенные для моделирования, визуализации, полиграфии, телекоммуникационные средства;

Психолого-педагогические и культурологические требования к игровому процессу на различных этапах пользования для детей различных возрастов, групп детей, для использования в семье и образовательных учреждениях различного типа;

Особенности игрового мышления и восприятия игровых технологий детьми различного возраста;

Психологические возрастные особенности игровой деятельности детей;

Условия формирования и развития различных типов мышления у детей посредством игровой деятельности;

Способы мотивации игровой деятельности;

Игровые технологии развития детей;

Основные приемы и методы художественно-графических работ;

Творческие способы и методы, которые позволяют представить эмоциональное и физическое восприятие окружающей среды ребенком;

Возрастно-психологический и психолого-педагогический подходы к обеспечению информационно-психологической безопасности детей и подростков;

Требования гигиены, физиологии, педагогики, эргономики к информационным каналам воздействия на детей;

Современные технологии, конструкции, материалы;

Методы инженерного творчества;

Стандарты и технические условия по дизайнерскому оформлению и содержанию изданий детской игровой полиграфической и мультимедийной продукции;

Принципы, подходы и средства концептуальной проработки игрового дизайна, дизайн средств коммуникаций;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

Основы физического воспитания и развития детей;

Игровые технологии развития детей;

Современные технологии, конструкции, материалы;

Особенности игрового мышления и восприятия игровых технологий детьми различного возраста;

Психолого-педагогические и культурологические требования к игровому процессу на различных этапах пользования для детей различных возрастов, групп детей, для использования в семье и образовательных учреждениях различного типа;

Творческие источники дизайнерских идей;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

Способы организации игрового пространства с целью мотивации игровой деятельности;

Требования безопасности, эргономики, физиологии, педагогики, гигиены детей различного возраста;

Основные принципы построения развивающих сред и игрового оборудования;

Особенности жизнедеятельности ребенка в игровой среде;

Современные классификации детского игрового оборудования, развивающей предметно-пространственной среды;

Условия формирования и развития различных типов мышления у детей посредством игровой деятельности;

Компьютерные программы, предназначенные для моделирования, визуализации и автоматизированного проектирования;

Требования, предъявляемые к разработке и оформлению документации дизайн-концепта;

Дизайнерские способы, инструменты и методы, которые позволяют активировать детское состояние взрослых;

Методы инженерного творчества;

Принципы, подходы и средства концептуальной проработки дизайна игровой среды и оборудования, ориентированного на развитие и тренировку одного или нескольких физических навыков, а также интеллекта ребенка;

Психологические возрастные особенности игровой деятельности детей;

Основные приемы эскизирования;

Требования гигиены, физиологии, педагогики, эргономики к детской игровой продукции;

Требования, предъявляемые к разработке и оформлению документации дизайн-концепта;

Психолого-педагогические и культурологические требования к игровому процессу на различных этапах пользования для детей различных возрастов, групп детей, для использования в семье и образовательных учреждениях различного типа;

Методы инженерного творчества;

Принципы, подходы и средства концептуальной проработки игрового дизайна;

Способы мотивации игровой деятельности;

Основные приемы и методы художественно-графических работ;

Условия формирования и развития различных типов мышления у детей посредством игровой деятельности;

Методики поиска творческих идей;

Современные технологии, конструкции, материалы;

Игровые технологии развития детей;

Основы скульптуры;

Дизайнерские способы, инструменты и методы, которые позволяют активировать детское состояние взрослых;

Психологические возрастные особенности игровой деятельности детей;

Современные классификации игр/игрушек;

Компьютерные программы, предназначенные для моделирования, визуализации и автоматизированного проектирования;

Категориально-понятийный аппарат дизайнерской деятельности;

Возрастно-психологический и психолого-педагогический подходы к обеспечению информационно-психологической безопасности детей и подростков;

Особенности игрового мышления и восприятия игровых технологий детьми различного возраста;

Российские и международные требования безопасности к детской игровой продукции, в том числе требования ВТО и других международных торговых союзов и объединений;

1.4. Художник-конструктор игр и игрушек должен уметь:

Работать с детской и родительской аудиторией, а также педагогами- психологами, педагогами, социальными работниками и другими специалистами, регулярно взаимодействующими с детьми;

Владеть разнообразными изобразительными и техническими приемами и средствами, графическими компьютерными программами и программами автоматизированного проектирования;

Адаптировать существующую детскую игровую продукцию к новым требованиям;

Владеть методами инженерного творчества, логического и интуитивного поиска дизайнерских и технических решений;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Находить дизайнерские решения, усовершенствующие детскую игровую среду и продукцию;

Работать с детской и родительской аудиторией, а также педагогами- психологами, педагогами, социальными работниками и другими специалистами, регулярно взаимодействующими с детьми;

Замечать особенности взаимодействия детей с игровой продукцией;

Находить и устранять игровые, конструктивные и технологические дефекты;

Подбирать и использовать соответствующие материалы, инструменты и технологии для макетирования, прототипирования;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Создавать элементы физических моделей и макетов из различных материалов;

Выбирать оптимальные конструктивные и технические решения для создания безопасной, многофункциональной, увлекательной и эстетичной детской игровой среды и продукции;

Разрабатывать и обосновывать технические и конструктивные решения детской игровой среды и продукции;

Владеть разнообразными изобразительными и техническими приемами и средствами;

Владеть методами проведения технических расчетов в процессе дизайнерской разработки;

Визуализировать, моделировать и проектировать модели и прототипы детской игровой среды и оборудования, в том числе с использованием компьютерных технологий визуализации, систем автоматизированного проектирования и оборудования для прототипирования;

Соединять в целостной структуре и гармоничной форме все необходимые свойства и требования, предъявляемые к проектируемой детской игровой среде и продукции;

Владеть основными графическими компьютерными программами и программами моделирования;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Строить перспективные и ортогональные проекции;

Создавать образ по словесному описанию;

Вырабатывать новые приемы и принципы формообразования на основе современных тенденций развития детских транспортных средств;

Адаптировать новые образы под требования заказчиков и нужды потребителей;

Владеть логическими и интуитивными методами поиска новых идей и решений;

Видеть окружающую среду с точки зрения ребенка;

Моделировать и визуализировать в 2D- и 3D-графике;

Разрабатывать конструкции и формы;

Создавать новые концепции детского игрового транспорта, способные заинтересовать ребенка и привлечь его внимание;

Создавать макеты простыми способами и средствами;

Воплощать в художественно-изобразительной форме свои творческие замыслы;

Создавать и прорабатывать художественные и технические эскизы от руки и с использованием графических редакторов;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Передавать визуальные сигналы, понятные и привлекательные для детей целевой возрастной группы;

Создавать визуальный и музыкальный образ по словесному описанию;

Создавать и прорабатывать эскизы от руки и с использованием графических редакторов;

Придумывать новые игровые концепции, способные заинтересовать ребенка и привлечь его внимание;

Создавать эмоционально отзывчивые образы, которые приводят к возникновению положительных чувств у детей;

Воплощать в художественно-изобразительной форме свои творческие замыслы;

Создавать дизайнерские решения, соответствующим пожеланиям заказчиков;

Создавать и редактировать графические и мультимедийные объекты с помощью компьютерных средств;

Видеть окружающую среду с точки зрения ребенка;

Реализовать музыкальные знания и умения в дизайне;

Создавать макеты простыми способами и средствами;

Владеть логическими и интуитивными методами поиска новых идей и решений;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Находить дизайнерские решения и адаптировать их под требования заказчиков и нужды потребителей;

Разрабатывать игровой процесс, игровые элементы и механизмы;

Видеть окружающую среду с точки зрения ребенка;

Создавать и прорабатывать художественные и технические эскизы от руки и с использованием графических редакторов;

Переносить на игровое оборудование и предметно-пространственную игровую среду персонажей из объектов культуры (книг, фильмов, анимации) и жизни;

Придумывать новые игровые концепции, в том числе игровое пространство, игровой процесс, игровые элементы и механизмы, способные заинтересовать ребенка и привлечь его внимание;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Владеть логическими и интуитивными методами поиска новых идей и решений;

Моделировать и визуализировать в 2D- и 3D-графике;

Воплощать свои творческие замыслы в реальные объекты игровой среды;

Создавать макеты простыми способами и средствами;

Создавать образ по словесному описанию;

Создавать макеты простыми способами и средствами;

Воплощать в художественно-изобразительной форме свои творческие замыслы;

Создавать дизайнерские решения, соответствующим пожеланиям заказчиков;

Свободно оперировать пространственными образами предметов, процессов и явлений (объемно-пространственное мышление);

Моделировать и визуализировать в 2D- и 3D-графике;

Разрабатывать различные виды детской игровой продукции под уже созданный образ и концепцию, создавая из них единую развивающую среду с различным функционалом и педагогическими, культурологическими отличиями;

Переносить в игру и на игрушки образы персонажей из объектов культуры (книг, фильмов, анимации) и жизни;

Придумывать новые игровые концепции, способные заинтересовать ребенка и привлечь его внимание;

Видеть окружающую среду с точки зрения ребенка;

Создавать эмоционально отзывчивые образы, которые приводят к возникновению положительных чувств у детей;

Создавать и прорабатывать художественные и технические эскизы от руки и с использованием графических редакторов;

Создавать образ по словесному описанию;

Владеть логическими и интуитивными методами поиска новых идей и решений;

Адаптировать новые образы под требования заказчиков и нужды потребителей;

1.5. Художник-конструктор игр и игрушек назначается на должность и освобождается от должности приказом генерального директора Учреждения в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

1.6. Художник-конструктор игр и игрушек подчиняется генеральному директору Учреждения и начальнику подразделения «Существующие технологии»

2. Трудовые функции

2.1. Модификация и доработка существующей детской игровой продукции.

2.2. Тестирование дизайнерских решений детской игровой продукции и подготовка дизайн-проекта к рассмотрению и защите.

2.3. Макетирование, моделирование и/или прототипирование проектов дизайнерских решений детской игровой среды и продукции в различных материалах и технологиях.

2.4. Инженерно-техническая проработка согласованных вариантов детской игровой продукции.

2.5. Концептуальная проработка вариантов детских транспортных средств.

2.6. Концептуальная проработка вариантов детской игровой полиграфической и мультимедийной продукции.

2.7. Концептуальная проработка вариантов детского игрового оборудования (включая спортивный инвентарь и тренажеры), а также предметно-пространственной игровой среды в целом.

2.8. Концептуальная проработка вариантов детских игр и игрушек.

3. Должностные обязанности

3.1. Внесение предложений по изменению ассортимента, улучшению качества, оформления детской игровой продукции в соответствии с новыми требованиями и производственными возможностями.

3.2. Внесение изменений в дизайн существующей детской игровой среды и продукции.

3.3. Проведение анализа существующей детской игровой продукции на наличие слабых мест и проблем.

3.4. Выявление новых требований и пожеланий заказчика к модификации продукта.

3.5. Изучение отзывов об игровом опыте пользователей в существующей детской игровой среде и продукции.

3.6. Определение современных требований к редизайну с учетом изменения потребностей потребителей, требований и действующих нормативных актов по безопасности, педагогике, культурологии, эргономике и гигиене детей, а также детской возрастной физиологии и психологии, в зависимости от половой принадлежности.

3.7. Выявление игровых недостатков дизайн-проекта в игровой деятельности детей.

3.8. Наблюдение за действиями и реакциями детей/взрослых в процессе игровой деятельности, в том числе анализ их поведения во время игр и оценка влияния детской игровой продукции на процесс обучения и развития.

3.9. Проведение виртуальной экспресс-оценки реальными потребителями качеств продукта с помощью интернет-технологий посредством многопользовательских виртуальных сред.

3.10. Заказ независимых экспертиз опытного образца на соответствие требованиям безопасности, детской возрастной физиологии и психологии, гигиены, функциональности и эстетики.

3.11. Внесение необходимых изменений в дизайн-проект.

3.12. Подготовка макетов/прототипов детской игровой среды и продукции к апробации, тестирование технических параметров: работоспособности, безопасности, устойчивости, прочности конструктивных элементов.

3.13. Проведение презентации продукта на всех уровнях управления.

3.14. Оформление единого комплекта документов, состоящего из пояснительной записки к дизайн-проекту, визуализации, презентационных материалов, комплекта чертежей и других сопроводительных документов.

3.15. Проведение серии тестирования в контролируемых условиях безопасности с целевыми группами (родителями, педагогами- психологами, педагогами, социальными работниками и другими специалистами, регулярно взаимодействующими с детьми) первоначально с участием взрослых и с постепенным вовлечением детей.

3.16. Проведение опросов тестируемых потенциальных потребителей с целью совершенствования апробируемого продукта.

3.17. Составление замечаний и предложений по изменению дизайна и конструкции прототипов и устранение недостатков.

3.18. Устранение существенных конструктивных и технологических дефектов.

3.19. Передача законченного дизайн-проекта заказчику для реализации на производстве.

3.20. Приведение модели/прототипа конструкции изделия в соответствие эргономическим требованиям.

3.21. Создание физических рабочих проектов моделей.

3.22. Создание прототипа, вариативного ряда и типологических решений.

3.23. Создание эскизных и рабочих чертежей для макетирования и прототипирования.

3.24. Создание макетов.

3.25. Выполнение необходимых конструктивных расчетов.

3.26. Моделирование игровой деятельности с учетом психологических особенностей возрастных групп детей.

3.27. Разработка и обоснование технического и конструктивного решения детской игровой среды и продукции.

3.28. Разработка понятного, краткого и грамотно написанного свода правил эксплуатации детского игровой продукции.

3.29. Проектирование упаковки детской игровой среды и продукции.

3.30. Разработка комплекта чертежей и схем технической, художественно-конструкторской документации на проектируемое изделие.

3.31. Разработка технологического процесса и схем сборки изделия.

3.32. Проведение виртуальных испытаний конструкции изделия в автоматизированных программах проектирования.

3.33. Детализация форм и детальная разработка конструкций детской игровой продукции с учетом требований безопасности, функциональности и эргономики.

3.34. Проработка компоновочных и композиционных решений.

3.35. Подбор конструкционно-отделочных материалов в соответствии с требованиями безопасности.

3.36. Поиск цветографического решения и подбор материалов.

3.37. Подготовка пояснительной записки к дизайн-концепту, включающей обоснование основной идеи проекта, культурно-исторических предпосылок эволюционного развития проектируемого вида продукции, обоснование формообразования, цветографическую концепцию и стиль, описание преимуществ разрабатываемого детского товара по отношению к существующим аналогам.

3.38. Обсуждение вариантов художественно-конструкторских решений с командой клиента и внесение корректировок.

3.39. Поиск стилевой и технологической концепции детских транспортных средств.

3.40. Определение функционала детских транспортных средств с учетом требований безопасности, культурологии, эргономики и гигиены детей, а также детской возрастной физиологии и психологии, включая полоролевое самосознание.

3.41. Составление динамичной композиции детского транспортного средства.

3.42. Макетирование простыми способами и средствами.

3.43. Определение желательного срока службы детского транспорта.

3.44. Определение климатических особенностей и смены времен года в географическом регионе размещения потенциальных потребителей.

3.45. Трехмерное эскизное моделирование.

3.46. Обсуждение вариантов и согласование дизайнерских решений детского транспорта со специалистами заказчика.

3.47. Поиск функциональных форм, позволяющих реализовать требования к детским транспортным средствам.

3.48. Оценка принципиальной осуществимости дизайн-концепции в разных материалах и технологиях.

3.49. Обсуждение вариантов и согласование дизайнерских решений детской игровой полиграфической и мультимедийной продукции со специалистами заказчика.

3.50. Подготовка пояснительной записки к дизайн-концепту, включающей обоснование основной идеи проекта, культурно-исторических предпосылок эволюционного развития проектируемого вида продукции, обоснование приемов формообразования, цвет графической концепции и стилистики, описание преимуществ разрабатываемой детской игровой полиграфической и мультимедийной продукции по отношению к существующим аналогам.

3.51. Разработка и/или подбор элементов контента будущей продукции (текста, изображений, графики, аудио- и видеоматериалов) или подготовка технического задания на их разработку для соответствующих специалистов.

3.52. Разработка визуального образа обложки и внутреннего оформления издания с учетом модных тенденций, физиологических и психологических возрастных особенностей детей.

3.53. Подготовка шаблонов и макетов простыми способами и средствами.

3.54. Проектирование серии продуктов одного семейства (коллекции), обладающих схожими характеристиками и индивидуальными особенностями внутри серии.

3.55. Подбор материалов и цветовых решений с учетом требований безопасности, эстетики, физиологических и психологических возрастных особенностей детей.

3.56. Проектирование безопасных интерактивных элементов и/или игровых механизмов, обладающих необходимыми познавательными и развивающими функциями.

3.57. Создание двухмерных и трехмерных моделей дизайнерских решений детской игровой полиграфической и мультимедийной продукции.

3.58. Макетирование простыми способами и средствами.

3.59. Разработка вариантов оформления и комплектации игровых зон.

3.60. Определение типологии средовых игровых объектов и систем, эмоционально-образных установок детского средового дизайна.

3.61. Подготовка пояснительной записки к дизайн-концепту, включающей обоснование основной идеи проекта, культурно-исторических предпосылок эволюционного развития проектируемого вида продукции, обоснование приемов формообразования, цвет графической концепции и стилистики, описание преимуществ разрабатываемой детской игровой продукции по отношению к существующим аналогам.

3.62. Обсуждение вариантов и согласование дизайнерских решений детского игрового оборудования и предметно-пространственной игровой среды со специалистами заказчика.

3.63. Зонирование игровых сред (рабочая, спокойная, активная зоны).

3.64. Планирование схем движения и взаимодействия детей в игровой среде на разных этапах игрового процесса.

3.65. Определение климатических особенностей в географическом регионе проживания потенциальных потребителей.

3.66. Разработка игрового процесса (предметно-пространственных игровых ситуаций, сценариев подвижных игр, условий проведения, этапов игры), направленных на развитие и развлечение ребенка и обеспечивающих индивидуальную и/или групповую игровую деятельность.

3.67. Создание двухмерных и трехмерных моделей художественно-конструкторских решений детского игрового оборудования (включая спортивный инвентарь и тренажеры), предметно-пространственной игровой среды.

3.68. Поиск цветографического решения и подбор материалов.

3.69. Трехмерное эскизное моделирование игрового оборудования, предметно-пространственной игровой среды.

3.70. Поиск стилевой и технологической концепции детского игрового оборудования (включая спортивный инвентарь и тренажеры), предметно-пространственной игровой среды.

3.71. Проведение анализа архитектурно-пространственных условий размещения детской игровой среды.

3.72. Определение функционала детского игрового оборудования и предметно-пространственной игровой среды с учетом требований безопасности, культурологии, эргономики и гигиены детей, а также детской возрастной физиологии и психологии, включая полоролевое самосознание.

3.73. Разработка художественных и технических эскизов детского игрового оборудования (включая спортивный инвентарь и тренажеры), предметно-пространственной игровой среды.

3.74. Разработка предметного окружения с учетом возможности изменения организации пространства в течение определенного периода.

3.75. Оценка принципиальной осуществимости дизайн-концепции в разных материалах и технологиях.

3.76. Определение размеров и степени трудности детского игрового оборудования в соответствии с возрастной группой детей и требованиями безопасности.

3.77. Выполнение черновых поисковых и демонстрационных, художественных и технических эскизов игры/игрушки и передача их на уточнение и корректировку.

3.78. Проектирование серии продуктов одного семейства (коллекции), обладающих схожими характеристиками и индивидуальными особенностями внутри серии.

3.79. Проработка общей компоновки.

3.80. Разработка понятного детям и/или родителям/педагогам краткого и грамотно написанного свода правил игры.

3.81. Макетирование простыми способами и средствами.

3.82. Создание двухмерных и трехмерных моделей дизайнерских решений игр и игрушек.

3.83. Трехмерное эскизное моделирование игрового поля, игровых персонажей, элементов, механизмов.

3.84. Поиск цветографического решения и подбор материалов.

3.85. Разработка структуры/содержания игры.

3.86. Определение жанра детской игры/типа детской игрушки.

3.87. Определение функционала игр и игрушек с учетом требований безопасности, культурологии, эргономики и гигиены детей, а также детской возрастной физиологии и психологии, включая полоролевое самосознание.

3.88. Подготовка пояснительной записки к дизайн-концепту, включающей обоснование основной идеи проекта, культурно-исторические предпосылки эволюционного развития проектируемого вида продукции, обоснование приемов формообразования, цвет графической концепции и стилистики, описание преимуществ разрабатываемой детской игровой продукции по отношению к существующим аналогам.

3.89. Определение степени реалистичности игровых персонажей.

3.90. Поиск стилевой и технологической концепции.

3.91. Оценка принципиальной осуществимости дизайн-концепции в разных материалах и технологиях.

3.92. Разработка игрового процесса (сюжет, игровые ситуации, игровые роли, сценарии, условия проведения, этапы игры, уровни сложности), направленного на развитие и развлечение ребенка/детей и поддержание интереса в течение определенной временной длительности игровой сессии.

3.93. Обсуждение вариантов и согласование дизайнерских решений игр и игрушек со специалистами заказчика.

3.94. Проработка смысловой идеи и культурно-художественной основы игры/игрушки.

3.95. Определение временной длительности игровой сессии, соответствующей возрастным особенностям детей.

Изменить трудовые функции

4. Права

Художник-конструктор игр и игрушек имеет право:

4.1. Запрашивать и получать необходимую информацию, а так же материалы и документы, относящиеся к вопросам деятельности художника-конструктора игр и игрушек .

4.2. Повышать квалификацию, проходить переподготовку (переквалификацию).

4.3. Вступать во взаимоотношения с подразделениями сторонних учреждений и организаций для решения вопросов, входящих в компетенцию художника-конструктора игр и игрушек .

4.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, входящих в его функциональные обязанности.

4.5. Вносить предложения и замечания по вопросам улучшения деятельности на порученном участке работы.

4.6. Обращаться в соответствующие органы местного самоуправления или в суд для разрешения споров, возникающих при исполнении функциональных обязанностей.

4.7. Пользоваться информационными материалами и нормативно-правовыми документами, необходимыми для исполнения своих должностных обязанностей.

4.8. Проходить в установленном порядке аттестацию.

5. Ответственность

Художник-конструктор игр и игрушек несет ответственность за:

5.1. Неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих функциональных обязанностей.

5.2. Невыполнение распоряжений и поручений генерального директора Учреждения.

5.3. Недостоверную информацию о состоянии выполнения порученных заданий и поручений, нарушении сроков их исполнения.

5.4. Нарушение правил внутреннего трудового распорядка, правила противопожарной безопасности и техники безопасности, установленных в Учреждении.

5.5. Причинение материального ущерба в пределах, установленных действующим законодательством Российской Федерации.

5.6. Разглашение сведений, ставших известными в связи с исполнением должностных обязанностей.

За вышеперечисленные нарушения художник-конструктор игр и игрушек может быть привлечен в соответствии с действующим законодательством в зависимости от тяжести проступка к дисциплинарной, материальной, административной, гражданской и уголовной ответственности.

Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с положениями (требованиями) Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197 ФЗ (ТК РФ) (с изменениями и дополнениями), профессионального стандарта «Дизайнер детской игровой среды и продукции» утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2014 г. № 892н и иных нормативно–правовых актов, регулирующих трудовые отношения.

Скачать в формате MS Word

Поделиться должностной инструкцией в соцсетях:

Вконтакте Фейсбук Мой Мир@mail.ru Одноклассники Твиттер